Unas 130 escuelas ya tienen su propia emisora de radio FM

Venimos acá a seguir a seguir pensando porque los jóvenes tienen mucho empuje pero una radio es una responsabilidad social, y a la pasión, hay que ponerle inteligencia, conocimientos e información”, dijo el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, a Télam tras inaugurar el encuentro. “No es sólo instalar una radio: en algunas comunidades es la única radio y entonces lo que hacemos es darle reflexión para que sea un medio al servicio de la comunidad, al servicio de los que menos voz tienen”, agregó. El ministro aseguró que este proyecto “recibió su gran impulso” con la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, “que no es sólo un instrumento legal, sino que gracias a ella los argentinos hemos advertido una cantidad de derechos que no parecían serlo”, como “el derecho a la expresión y a la información de los pequeños colectivos”. Junto a Sileoni, participaron del acto el secretario de Educación, Jaime Perczik; el jefe de Gabinete de la cartera, Pablo Urquiza; y el coordinador del Programa Nacional de Extensión Educativa “Abrir la Escuela”, Claudio Cincotta. Por su parte, Perczik explicó que a cuatro años de iniciado el proyecto de Radios Escolares, hay emisoras de este tipo “en 23 provincias”, desde Tolhuin, una localidad de 2.000 habitantes en Tierra del Fuego, hasta Lagunillas del Farallón, de menos de 500. Antes de empezar a hacer radio, los chicos recibieron conocimientos básicos de producción, operación técnica, locución y móvil de exteriores en sus propias escuelas, donde funcionan Centros de Actividades Juveniles del ministerio de Educación (CAJ), una de cuyas orientaciones es “Comunicación y Nuevas Tecnologías”. Los Centros de Actividades Juveniles son una línea de acción del Programa Nacional de Extensión Educativa del Ministerio de Educación destinada a los alumnos del nivel secundario, que tiene como objetivo mejorar los procesos de aprendizaje y evitar la deserción a través de la participación en distintas actividades educativas y recreativas en tiempos y espacios complementarios a la jornada escolar, a los que también pueden acudir chicos que por alguna razón están fuera del sistema educativo. Una de las cinco orientaciones diferentes de los CAJ es Comunicación y Nuevas Tecnologías, que se implementa bajo tres modalidades: medios gráficos, medios audiovisuales y radio. Por ejemplo, la profesora de Literatura de la Escuela de Coronel Brandsen consiguió que un grupo de chicos se interesara en la lectura del Mío Cid proponiéndoles contar la historia a través de un rap, que después pudieron grabar como video clip en el taller de medios audiovisuales.
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